Untuk mengawali paparan seri Inovasi ke-6 kali ini, mari
sedikit membuka cakrawala tentang kajian ilmiah yang pernah dipublikasikan 26
Juni 2006, fakta tentang molekul air yang merupakan senyawa yang terbentuk dari
2 atom Hidrogen dan 1 atom Oksigen (H2O). Secara kasat mata bentuk fisik air
sama saja, baik yang berasal dari gunung, laut, sumur, sungai, danau ataupun
dari langit ketika turun hujan. Namun jika dilihat lebih teliti, dengan bantuan
mikroskop maka akan berbentuk hexagonal (kristal segi enam). Dan inilah yang
dilakukan Prof. Dr Mazaru Emoto dari Jepang, dimana beliau telah
melakukan penelitian dari berbagai jenis air dari berbagai tempat di beberapa
tempat di dunia. Beberapa hal yang kemudian menjadikan penemuan terbaru dan
sangat populer adalah bahwa air itu bersifat aktif dan reaktif, bersifat hidup
dan dapat berinteraksi terhadap suara atau perilaku yang diterapkan padanya. Dalam
publikasi hasil penelitian tersebut disampaikan bahwa ari yang diberikan
kata-kata baik, sayang, cinta atau doa akan berbentuk kristal yang sangat
bagus, sebaliknya jika didengarkan kata-kata kotor atau buruk maka bentuk
kristal menjadi buruk atau bahkan hancur. Dan dari sekian ratus sample air di
dunia, ternyata yang memiliki STRUKTUR KRISTAL TERBAIK adalah yang air yang
diambil dari sumur ZAM-ZAM yang diambil dari masjidil haram di Mekah.
Dengan berharap rahmat dari Alloh, kami mencoba memulai kembali
membuat coretan untuk tema seri Inovasi, yang kali masuk pada seri ke-6.
Sungguh, ini adalah seri inovasi terberat yang kami buat, karena kami harus
menulis tentang sesuatu yang notabene subyeknya adalah guru MIPA - sosok
akademisi dengan tingkat intelegensi tinggi, sosok yang sangat jeli pada uraian
materi, sangat kuat memegang prosedur dan sangat disiplin dalam masalah waktu,
serta sangat kental dengan sintesa dan analisis pada masalah yang dihadapi.
Inilah yang menjadi beban karena kami harus menulis sesuatu yang ditujukan pada
para master, para senior dan para guru yang sangat ahli dan menguasai tentang
ilmu yang sangat tinggi dan penuh dengan nuansa ilmiah. Namun demikian, kami
tetap berusaha menulis karena kami melihat dari sisi lain yang mungkin tidak
terlihat dan tidak disadari oleh sebagian dari mereka tentang kaidah
transformasi ilmu pada siswa di sekolah menengah. Semoga tulisan yang sederhana
ini akan membuka cakrawala baru dan bisa sedikit menambah khasanah ilmu untuk
tambahan referensi, semoga bermanfaat.
Rumpun MIPA - Ilmu Dasar Utama yang Abstrak
Jika ditinjau dari kategori keilmuan, maka MIPA adalah
rumpun khusus - ilmu pengetahuan yang berbeda dengan ilmu pengetahuan lainnya,
karena proses, metode, kajian dan sifatnya. Ada 4 ciri khas keilmuan yang
menjadikan MIPA menjadi kelompok ilmu pengetahuan yaitu; obyektif, metodik,
sistematik dan universal. Inilah yang kemudian menjadikan rumpun MIPA
seakan-akan ilmu yang sulit, rumit, pelik dan menakutkan. Tak berhenti sampai
di sini, dalam perkuliahan di perguruan tinggi hingga pembelajaran di kelas
juga menjadi sesuatu yang terlihat eksklusif, di mana hanya disukai oleh mereka
yang pintar, disiplin, serius dan terlihat tertutup. Bahkan muncul kesan hanya
orang yang jenius, pintar sekaligus "kutu buku" yang bisa masuk
jurusan ini, dan hanya jurusan teknik, akuntansi dan kedokteran saja yang mampu
mengimbangi atau melampaui jurusan yang satu ini. Kesan inilah yang kemudian
menjadi beban siswa dalam pembelajaran. Pertanyaannya, adakah metode dan trik
agar pembelajaran MIPA menjadi sesuatu yang terkesan mudah, sederhana, asyik
dan menarik. Bahasan tulisan ini tidak untuk mengulas atau mengusik
pembelajaran oleh guru matematika dan IPA, namun hanya sekedar memberi sedikit
gambaran yang mungkin belum dilakukan dan ternyata menjadi sesuatu yang menjadi
daya tarik dan daya dorong menjadikan suatu yang berbeda dan memacu
pembelajaran menjadi lebih baik.
Faktor Berpengaruh dalam Pembelajaran
Ada beberapa faktor yang berpengaruh pada proses
pembelajaran di kelas, namun ada dua hal yang paling berpengaruh yaitu guru dan
metode pembelajaran. Faktor pertama adalah guru. Ini faktor paling utama
dan paling berpengaruh, dan faktor guru ini pula yang menjadi daya tarik utama
pembelajaran. Guru yang dipavoritkan oleh siswa sangat dinanti kedatangannya
oleh siswa, bahkan tidak jarang dijemput oleh siswa agar segera masuk kelas,
sangat berkebalikan dengan guru yang kurang disukai siswa. Adapun daya tarik
guru bukanlah semata-mata karena segi fisik; cantik, tinggi semampai ditambah
kata semlohai, atau ganteng, tubuh tegap ditambah kata perkasa, sebagaimana
artis, namun lebih kepada kompetensi kepribadian guru secara personal. Contoh
ekstrim, guru yang gendut (seperti penulis), berwajah kusut, bertampang galak
dan berperangai kasar pasti bukan guru pavorit bagi siswa, atau bahkan masuk
kategori yang tidak disukai, walaupun sebenarnya guru tersebut pintar.
Faktor kedua adalah metode dalam pembelajaran, baik yang
berupa model pembelajaran, teknik pembelajaran, media pembelajaran serta
variasi dan inovasi dalam pembelajaran. Metode yang monoton dan bersifat
feodal, pemberian tugas yang asal-asalan (misalnya siswa disuruh membuat soal),
tugas yang memberatkan atau yang tidak sesuai dengan tuntutan mata pelajaran
tentu menjadi pembelajaran yang stagnan dan membosankan. Dalam perkembangan
ilmu pembelajaran ada metode Quantum Learning dan Quantum Teaching, yang
intinya adalah pembelajaran dan pengajaran yang menyenangkan, inilah yang perlu
diupayakan. Banyak cerita tentang keajaiban (amazing) yang terjadi, dimana guru
yang awalnya terlihat biasa saja, bahkan yang pada awalnya terkesan galak dan
membosankan, namun ketika ia membuat perubahan yang diawali dengan menyadari
hakikat pembelajaran yang baik, dilanjutkan dengan introspeksi drir dan
kemudian mampu move-on serta mulai melakukan perubahan dalam pembelajaran, maka
kemudian pembelajaran di kelas yang ia ampu menjadi kelas pavorit, kelas
unggulan dan kelas yang diidolakan, baik oleh siswa, oleh sesama guru hingga
oleh beberapa sekolah dan pemerintah.
Matematika dan IPA - Mapel Prospektif
Dalam pemetaan ketercapaian kompetensi, dua mapel inilah
yang secara persentase paling mungkin dan mempunyai banyak peluang untuk
mendapatkan prestasi puncak, nilai sempurna dengan angka 100. Bukan
sebagai pembanding, namun hanya sekedar informasi jika salah satu sekolah yang
berjarak 15 km ke arah timur dari sekolah kami, yang secara geografis dan
administratif berbeda kabupaten, terdapat sekolah bagus dan hebat dengan
prestasi yang membanggakan. Yah, SMP Negeri 1 Salaman pada kelulusan tahun lalu
terdapat 32 siswa dengan nilai 100 untuk matematika dan 6 siswa dengan nilai
100 untuk IPA, yang kemudian menjadikan sekolah tersebut menjadi sekolah
terbaik di kabupaten Magelang. Inilah yang menjadi salah satu daya tarik
sekolah ini, sehingga menjadi incaran lulusan SD pada saat penerimaan siswa
baru, termasuk putra-putri guru-guru dari sekolah kami.
Adalah Joko Susilo, M.Pd (biasa dipanggil Pak Cilo)
yang menjadi sosok guru pavorit untuk mapel matematika, dan menjadi inspirasi
sukses. Itulah pengakuan yang disampaikan oleh Jati Prasetiawan, S.Pd - salah
satu mantan siswanya yang sekarang sudah menjadi guru matematika di SMPN 2
Wonoboyo Satu Atap - Temanggung. Menurut pengakuan mantan muridnyanya ini,
salah satu hal yang menjadi ciri khas dan daya tarik pelajaran matematika
adalah modul matematika yang berupa catatan tangan sang guru. Tulisan yang
khas, dengan huruf delapan yang unik dan 4 kolom setiap lembarnya. Setiap
materi / bab baru, maka sang guru membuatkan catatan tangan khusus, dan setiap
siswa dapat memfoto-copy cukup dengan membayar Rp 2.000. Catatan yang disusun
sendiri oleh guru lebih mudah diikuti daripada buku paket, karena guru lebih
tahu karakter dan kondisi siswa secara langsung dan guru juga lebih mudah
menjelaskan materi yang telah dibuatnya sendiri.
Dari Salaman bergeser sekitar 20 km ke arah barat daya, ada
SMPN 19 Purworejo ada guru inovatif dan inspiratif - Juli Eko Sarwono,
Cara mengajarnya tergolong unik dan berbeda, Pak Eko tidak hanya menjelaskan
matematika dengan teori di papan tulis, namun lebih berorientasi pada
pembelajaran praktek, langsung bersentuhan benda sesungguhnya. Ada caping,
kukusan dan topi yang berbentuk kerucut ketika ia membahas materi tentang
kerucut. Ia hadirkan alat yang nyata dan sebagai alat peraga, bahkan sepeda
motornya dibawa masuk kelas untuk menjelaskan tentang materi lingkaran.
Kelasnya menjadi kelas unggulan, kelas yang pavorit dan sangat disukai oleh
siswanya. Wajah riang, penuh semangat dan serasa tanpa beban tampak pada raut
murid-muridnya. "Saya mencoba membuat matematika menjadi menyenangkan,
jika murid sudah suka, transfer ilmu akan mudah," ujarnya. Sebagai
apresiasi, kemudian pihak Pemda bersama sekolah menyediakan kelas khusus yang
kemudian menjadi laboratorium matematika. Atas inovasinya, menjadikan beliau
dinobatkan sebagai guru berprestasi Good Practices dari USAID, yang
kemudian banyak diundang menjadi pembicara di berbagai forum ilmiah hingga
tampil di layar kaca dalam acara Kick Andy.
Jika di mata pelajaran matematika ada Pak Cilo dan Pak Juli
Eko, maka di IPA juga ada guru yang hebat, dari SMPN 2 Semarang, Dra. Dyah
Purwaningrum. Penulis pernah berbincang dengan guru IPA yang satu ini
ketika bersama dalam sebuah diklat pengembangan kurikulum sekitar 2 tahun yang
lalu. Sosok Bu Dyah yang low profile namun penuh dengan ide pembaruan di bidang
pendidikan, khususnya pada mata pelajaran IPA mengantarnya terpilih menjadi
salah satu utusan propinsi Jawa Tengah dalam program English Language Culture
& Training Programs yang diadakan oleh University of Southern Queensland
dan tinggal serta belajar di Australia sekitar tiga bulan. Beberapa file
diberikan kepada kami, yang intinya bagaimana mengemas pembelajaran menjadi
menjadi seuatu yang nyata, menarik dan ilmiah. Hal itu bisa dengan cara membuat
baik animasi, video atau sesuatu yang bersifat inovatif. Namun khusus untuk IPA
maka model interaksi langsung dengan benda nyata adalah hal paling menarik dan
paling mengenai sasaran, baik melalui praktikum di laboratorium, observasi ke
kebun tanaman, kolam atau sungai tempat habitat binatang air atau yang
sejenisnya. Konsep dasarnya bahwa IPA adalah pengetahuan alam, maka wahana yang
paling cocok adalah tentang alam melalui praktikum atau penelitian, karena
dengan melihat dan praktik secara langsung akan menjadi pengalaman yang akan
selalu diingat oleh mereka.
Konsep itulah yang diterapkan dalam pembelajaran Bu Dyah,
yang kemudian mampu menggali bakat yang luar biasa pada siswa-siswanya. Awal
Februari tahun 2016 ini dua siswanya yang masih duduk di kelas VII SMP Negeri 2
Semarang mendapatkan medali perunggu dan medali emas dalam ASEAN+3 Center
for the Gifted in Science (ACGS) di Korea baru-baru ini. Mereka adalah
Addiya Izza Ahya Setiyono dan Faadhil Inayatur Rahman Harahap. Addiya Izza Ahya
Setiyono yang mengaku baru pertama kali mengikuti lomba Internasional, bersama
kelompoknya mempresentasikan Green Energi, satu tim terdiri dari 8-9 orang dan
semuanya dari negara yang berbeda. Lain dengan Addiya, Faadhil dan tim
mempresentasikan energi dari unsur kimia, biologi dan fisika. “Anak-anak bisa
berhasil karena belajar dari video ide-ide ilmuwan. Peserta yang presentasinya
paling baik dari seluruh dunia hanya ada 2 negara, yaitu Indonesia dan Singapura,
mereka mendapat penghargaan Davinci dan tidak setiap tahun diadakan. Bahkan
sebagai reward-nya peserta juga akan mendapat beasiswa hingga S1.
Pembelajaran yang Menyenangkan
Konsep dasar pembelajaran yang baik sebenarnya simple dan
sederhana, yaitu bagaimana membuat kondisi pembelajaran yang menyenangkan,
pelajaran yang sangat dinantikan dan membuat siswa serasa haus ilmu pengetahuan
dan keterampilan, sebagai bekal pendidikan di tingkat yang lebih tinggi. Tiga
sosok guru di atas tentu saja tidak serta harus ditiru, tidak mutlak untuk
dijadikan acuan karena kita bukan mereka, kita tidak berada pada lingkungan
mereka dan kita tidak sama dengan mereka. Namun semangat mereka, ide mereka
dan inovasi mereka bisa menjadi inspirasi untuk bisa berbuat sesuatu yang
lebih baik, lebih berharga dan lebih bermakna.
Khusus untuk mata pelajaran Matematika mendekatkan benda
nyata kepada siswa, menyederhanakan konsep dan menjauhkan dari kesan
rumit,t adalah hal yang perlu diupayakan. Dari record yang pernah kami jumpai
langsung, catatan sederhana dari guru justru menjadi point positif yang
berpengaruh pada respek siswa dalam pembelajaran, di samping unsur ketepatan
guru dalam menjelaskan kepada siswa yang beragam. Sementara dari
teknologi pembelajaran ada aplikasi baru bernama GEOGEBRA, yang saat ini
di beberapa sekolah sebelah timur (kab. Magelang) sudah digunakan untuk
pembelajaran. Memang butuh tambahan waktu, tenaga dan pemikiran untuk mewujdkan
pola pembelajaran yang inovatif seperti ini, namun jika hasilnya memuaskan
dengan naiknya prosentase keberhasilan siswa meraih angka sempurna maka akan
terbayar lunas dengan kepuasan dan kebanggaan bahwa pembelajaran matematika
yang menyenangkan membawa hasil yang memuaskan, walaupun jika UN dihapuskan.
Adapun untuk IPA, maka mengkondisikan pembelajaran dengan
situasi scientifik adalah suatu keharusan, yang bahkan sudah ada sebelum
K-13 lahir. Kegiatan pemebelajaran yang berupa pengamatan, bertanya, pengumpulan
informasi, asosiasi dan komunikasi adalah iklim utama scientifik, maka kegiatan
IPA yang berbentuk riset / penelitian harus dilakukan dan digalakkan, tidak
harus yang besar, tidak harus yang sulit. Dimulai dari hal yang sederhana dan
simpel, karena yang dibangun adalah pola pikirnya, adalah habituasinya, adalah
budayanya sehingga sikap ilmiah sebagai ciri ilmu pengetahuan bisa diterapkan
dalam setiap kegiatan. Jika ini sudah terbentuk maka bukan tidak mungkin akan
banyak ditemukan hal-hal baru yang bersifat ilmiah yang selama ini tidak pernah
terpikirkan ternyata ada di sekitar kita. Fakta yang ditemukan Prof. Mazaru
Emoto bahwa air adalah hidup dan berbentuk kristal yang berbeda-beda adalah
bentuk ilmu terpendam yang baru terkuak ketika dilakukan penelitian. Di sisi
lain bukan tidak mungkin bisa ditemukan siswa dengan bakat "mutiara
terpendam" seperti yang pernah dibimbing Pak Satiyun pada beberapa tahun
lalu yang berhasil maju di tingkat kabupaten.
Sebagai penutup, barangkali ada baiknya jika pembaca dapat membaca atau
melihat video inspiratif dari Prof Yohanes Surya, pendiri Surya Institut. Ia
adalah contoh orang yang miskin yang berhasil sukses karena kerja kerasnya,
yang membuahkan beasiswa S2 dan S3 di Amerika, menjadi ilmuwan dan profesor
di bidang Fisika. Prof. Surya menyatakan bahwa kunci negara kita akan menjadi
negara besar dan maju jika pembelajaran sains dan teknologi yang kuat. Dan
salah satu kekurangan dalam pembelajaran sains, dan ini yang banyak terjadi
adalah 'monoton", sehingga terkesan ruwet, njlimet dan membosankan.
Padahal jika bisa mampu membuat inovasi dalam pembelajaran, justru mapel sains
ini bisa menjadi pelajaran yang asyik dan menyenangkan. Kuncinya, sains
(MIPA) bukan "hafalan", akan lebih baik jika siswa menemukan
sendiri rumus dan konsep dalam ilmu sains tersebut. Ia teah membuktikan bahwa tidak ada siswa yang bodoh, banyak siswa-siswa dari Papua yang sukses meraih medali emas di ajang olimpiade fisika internasional. Itulah konsep dasar
lahirnya pendekatan Scientifik dalam kurikulum 13 (K-13). Beberapa catatan
kecil berikut mungkin saja berguna sebagai bahan untuk renungan dan merubah
diri (move-on) untuk lebih baik lagi.
- Kerja keras, hanya dengan kerja keras untuk bisa mencapai sukses. Untuk meraih sukses diri terlebih mensukseskan orang lain dibutuhkan kerja keras, lebih keras dari yang biasanya. Tidak ada kata sukses bagi orang yang malas. Merasa diri belum optimal adalah kunci awal untuk menjadi lebih baik dan siap untuk lebih sukses. Rasa bahwa kita hebat, baik karena kecerdasan kita, karena pengalaman kita, karena jam terbang kita atau karena status guru inti, guru tutor, instruktur kabupaten atau nasional dan sejenisnya akan menjadikan rasa besar dan tinggi. Rasa besar dan rasa tinggi ini yang menutup diri untuk terus tumbuh dan berkembang, bahkan menutupi kondisi yang sesungguhnya masih banyak kekurangan. Selanjtunya, merasa telah banyak berbuat, telah banyak berjasa dan saatnya mengakhiri perjuangan. Rasa terlalu menghargai diri dengan tumpukan karya di masa lalu sangat melemahkan semangat dan motivasi untuk terus tumbuh dan berkarya yang terbaik. Dampak buruk dari sikap ini bukan pada diri sendiri saja, namun menyebar pada lingkungan kita, terutama mereka para yunior yang seharusnya berjiwa muda, bermental pejuang dan semangat baja, tak terkecuali siswa-siswa kita.
- Belajar dan terus belajar, belajar dengan pengalaman. Siapapun kita pasti bisa, kita masih punya waktu untuk terus belajar, terus berupaya melakukan yang terbaik. Selayaknya hukum kekekalan energi, maka setiap kebaikan akan menjadi energi baik yang akan kembali kepada kita sebagai kebaikan, begitu pula sebaiknya. Kita tidak bisa pastikan ilmu mana atau amal mana yang akan membawa kebaikan bagi kita kelak, namun yang pasti setiap kebaikan yang kita lakukan dengan tulus ikhlas maka kelak kita akan menikmatinya, maka lakukan saja. Kesehatan hasil dari energi baik, begitu juga dengan kecukupan rejeki, ketenangan, kedamaian dan kemuliaan.
- Butuh perjuangan. Tidak takut dan phobia pada kesulitan dan tantangan. Alloh memotivasi 2 kali dalam surat An Nashr 5-6, bahwa sesungguhnya setelah kesulitan ada kemudahan. Maka siapa yang ingin diberi kemudahan, jangan takut menghadapi kesulitan, karena kesulitan akan berlalu dan berganti dengan kemudahan. Begitulah jalan kehidupan, memang didesain untuk naik dan naik, bagi yang ingin menikmati dinamika kehidupan.
Selamat bekerja, selamat beraktifitas semoga sukses.
<HSJS #670-905>.